Jenis sekolah mengikut keberkesanan dan peningkatan

Tipologi Budaya Sekolah telah diperkenalkan oleh Stoll dan Fink pada tahun 1996 yang memberi fokus kepada keberkesanan semasa sesebuah sekolah. Mereka juga menyatakan bahawa perubahan pesat yang dilakukan sesebuah sekolah berkesan menjadi lebih baik atau lebih teruk. Kedua-dua konsep ini membolehkan budaya sekolah dinilai dalam dua dimensi iaitu berkesan-tidak berkesan, dan meningkat-merosot seperti yang digambarkan dalam rajah di bawah.


                                                   Meningkat                                           Merosot

             Berkesan                       Bergerak                                        Mengekal prestasi
                                                   (moving)                                              (cruising)

                                                                 Berkembang dengan sederhana
                                                                                  (strolling)

           Tidak berkesan             Merangkak                                        Tenggelam
                                                    (struggling)                                         (sinking)


  Bergerak

Quadran ini menunjukkan bahawa sekolah adalah berkesan dan meningkat. Kemajuan dan pembangunan pelajar dipertingkatkan. Semua warga sekolah bekerja bersama-sama dalam menghadapi perubahan. Setiap warga sekolah mengetahui hala tuju sekolah dan mempunyai kehendak serta kemahiran yang mencukupi untuk mencapainya. Mereka mempunyai norma untuk meningkatkan sekolah.

Mengekalkan prestasi

Bagi kategori ini, sekolah dianggap berkesan tetapi kurang nilai dalam pendidikannya. Pelajar berupaya mencapai kejayaan walaupun pengajaran tidak berkualiti. Sekolah tidak menyediakan pelajar untuk menghadapi perubahan dunia dan mempunyai norma yang kuat untk menghalang perubahan.

 

Berkembang dengan sederhana

Sekolah mungkin cuba untuk menjadi lebih baik tetapi perubahan yang dilakukan adalah sangat perlahan atau mungkin kurang perancangan yang baik. Perubahan mungkin akan menjejaskan pencapaian pelajar. Sekolah kadang-kadang mempunyai matlamat yang bercanggah dan menjadi penghalang kepada penambahbaikan.

 Merangkak

Sekolah yang merangkak adalah tidak berkesan dari segi pencapaian pelajar tetapi berusaha untuk meningkat. Sekolah tidak produktif dan memerlukan tenaga yang banyak untuk memperbaiki pencapaian. Sekolah ini akhirnya boleh mencapai kejayaan kerana mempunyai kemahuan, walaupun kekurangan kemahiran. Sekolah ini sering dianggap gagal atau demotivate

 Tenggelam

Sekolah yang tenggelam adalah sekolah yang tidak berkesan dan merosot, mempunyai norma pengasingan dan sikap menyalahkan. Sekolah ini kehilangan keyakinan yang kuat untuk menambahbaik. Staf tidak bersedia dan tidak mahu untuk berubah. Pihak sekolah selalu menyalahkan ibu bapa dan juga pelajar yang tidak bersedia. Sekolah memerlukan tindakan yang dramatik dan sokongan yang kuat daripada semua pihak.